Tecnologia e aprendizagem constantemente caminharam lado a lado, e novas técnicas, apetrechos e descobertas aperfeiçoadas pela ciência serviram, ao longo da História, como auxílio para facilitar o processo de aquisição e fixação de novos conhecimentos. Na área dos cálculos matemáticos, por exemplo, foi o caso do rudimentar ábaco, posteriormente substituído pela calculadora até chegar atualmente aos computadores pessoais. É inegável que, com os recursos inseridos pelas inovações tecnológicas, os processos de ensino e aprendizado se transformam ao longo dos tempos.
O bom professor precisa, então, ficar “antenado” com as recentes transformações provocadas pelas novas tecnologias e instruir-se em como aproveitá-las na aplicação à sua prática pedagógica, além de adequar suas habilidades e competências para essa nova realidade. Mas quais são as principais novas tecnologias que têm auxiliado professores e alunos no moderno processo de aprendizagem?
A informática
A informática é um dos recursos que traz vastíssimo conjunto de potencialidades. Os recursos tecnológicos computacionais devem ser aproveitados em um nível em que se possa integrar o desenvolvimento das capacidades do aluno, o processamento de dados diversos e a reflexão acerca dos conteúdos que vão sendo trabalhados em sala de aula. Além disso, o intercâmbio entre aluno e computador pode servir de mais um canal de socialização para os estudantes mais quietos e introvertidos, desde que o programa educativo aplicado em classe estimule essa forma de encontro e integração.
Os jogos digitais
A aprendizagem baseada em games ou jogos digitais é uma ferramenta útil desde o ensino do “bê-a-bá” e dos cálculos primários na fase de maternal e alfabetização. Mas os jogos também podem servir como treinamento destacado no ensino superior de ciências exatas e de tecnologia, por exemplo, a fim de estimular os estudantes na execução de atividades diferentes, principalmente naquelas ligadas a processamento de dados, elaboração de softwares e procedimentos variados e operacionalização.
O ambiente virtual de aprendizagem
- Com o advento da Internet, uma importante ferramenta foi aprimorada para promover com mais eficiência o ensino a distância: o ambiente virtual de aprendizagem. A aprendizagem com o emprego de meio eletrônico pode acontecer em sincronia com as aulas ou palestras ministradas, em tempo real, ou ainda de modo não simultâneo, quando o aluno assiste a aulas gravadas. O material disponibilizado e os meios podem aproveitar diferentes meios, como vídeos, chats, e-mails, fóruns de discussão, entre outros. O ensino a distância pode se utilizar de outros veículos, como vídeos gravados em DVD ou programas de rádio e televisão, mas sem dúvida a Internet catapultou esse método a um novo patamar. O ambiente virtual de aprendizagem conectado à rede mundial de computadores proporciona uma comunicação mais rápida e eficiente entre professores e alunos, além de uma transmissão competente de várias apostilas e outros materiais de estudo.
- Não se pode negar que o uso das tecnologias pode facilitar o aprendizado e as relações entre alunos e professores, porque essa adoção traz as ferramentas da sociedade da informação para o ambiente escolar. Isso deixa a escola com ares menos “maçantes” para o estudante e oferece um importante elemento gerador de maior interesse em se estudar e absorver os conhecimentos passados em classe.
Mas essa inclusão não deve ser considerada como a única ou a melhor ferramenta no processo ensino-aprendizagem. A tecnologia, ao contrário, precisa agregar valor à prática pedagógica habitual. Afinal, o foco não é a tecnologia em si, mas o conteúdo que se pretende passar usando-a como recurso.
Cada vez mais crianças e adolescentes incorporam o uso dos aparelhos eletrônicos em sua rotina. A facilidade do manuseio e o gosto por essas ferramentas, chamadas por algumas pessoas de vício, se fizeram tão importantes e úteis para a nossa comunicação que há tempos pesquisadores vêm estudando maneiras de inserir o computador, de forma eficiente, no ensino dentro das salas de aula.
Um dos pioneiros neste tipo de pesquisa é o Profº Sugata Mitra, que desde os anos 90 vem apresentando resultados de sua pesquisa realizada na Índia sobre o uso de tecnologias no aprendizado infantil. Um dos dados mais chamativos de sua pesquisa é que o uso da tecnologia nos grandes centros urbanos melhora, em média, de 3% a 5% a qualidade do aprendizado do aluno, enquanto nas zonas rurais ou em favelas esta melhoria chega a ultrapassar os 30%.
De acordo com Thalita Tomé, psicopedagoga e máster franqueada da Ensina Mais, as tecnologias devem servir como estímulo à criação, ao desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e, sobretudo, dialogar e interagir com as crianças. “O uso da tecnologia no aprendizado infantil permite desenvolver diferentes e ricas estratégias, permitindo aos alunos que aprendam de maneira lúdica, dinâmica e prazerosa, respeitando seus limites e individualidades”.
Muitas escolas ainda são resistentes à ideia de incorporar a tecnologia no ensino de matérias tradicionais temendo a dispersão dos alunos. Mas há programas sérios e eficazes para o ensino, com softwares programados para rodar vídeos, contos de histórias, games e exercícios interativos de conteúdos de Geografia, Português e Matemática.
Ainda segundo Thalita, a melhor forma de utilizar essa digitalização na sala de aula é recriar estratégias de aprendizagem baseadas na interação conteúdo/tecnologia/conhecimento. Interatividade, 3D, redes sociais, aplicativos, uso de tablets e celulares, são recursos ainda pouco usados na escola regular.
“O conteúdo da escola regular pode ser ensinado de inúmeras maneiras. Por exemplo, ao abordar um conteúdo de geografia, utilize como ferramenta o “Google Mapas”, ou ao contar uma estória para crianças em processo de alfabetização faça uma lista de palavras “online” e pesquise seus usos e significados. São estratégias simples que motivam, atraem e enriquecem o aprendizado evitando a temida falta de controle e atenção da sala”.
A ideia do ensino digitalizado não é substituir o professor pela máquina, mas sim adaptar aos poucos o processo do ensino do livro para a tela. Ambos podem conviver em harmonia e o uso de um não anula a importância do outro.
A diferença entre eles é que os recursos tecnológicos quando bem utilizados conseguem integrar as pessoas de maneira universal agregando mais informação e conteúdo do que uma aula acompanhada somente pelas páginas de um caderno, uma vez que a linguagem visual é amplamente compreendida.
O uso das tecnologias na educação é inexorável nesta nova era em que vivemos. Computadores, tabletes e celulares, já se disseminaram entre a maior parte dos estudantes no mundo. “É preciso aliar a tecnologia aos conteúdos trabalhados em sala e fora dela, gerando interesse e novas oportunidades de aprendizagem”, finaliza a psicopedagoga.
Um dos pioneiros neste tipo de pesquisa é o Profº Sugata Mitra, que desde os anos 90 vem apresentando resultados de sua pesquisa realizada na Índia sobre o uso de tecnologias no aprendizado infantil. Um dos dados mais chamativos de sua pesquisa é que o uso da tecnologia nos grandes centros urbanos melhora, em média, de 3% a 5% a qualidade do aprendizado do aluno, enquanto nas zonas rurais ou em favelas esta melhoria chega a ultrapassar os 30%.
De acordo com Thalita Tomé, psicopedagoga e máster franqueada da Ensina Mais, as tecnologias devem servir como estímulo à criação, ao desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e, sobretudo, dialogar e interagir com as crianças. “O uso da tecnologia no aprendizado infantil permite desenvolver diferentes e ricas estratégias, permitindo aos alunos que aprendam de maneira lúdica, dinâmica e prazerosa, respeitando seus limites e individualidades”.
Muitas escolas ainda são resistentes à ideia de incorporar a tecnologia no ensino de matérias tradicionais temendo a dispersão dos alunos. Mas há programas sérios e eficazes para o ensino, com softwares programados para rodar vídeos, contos de histórias, games e exercícios interativos de conteúdos de Geografia, Português e Matemática.
Ainda segundo Thalita, a melhor forma de utilizar essa digitalização na sala de aula é recriar estratégias de aprendizagem baseadas na interação conteúdo/tecnologia/conhecimento. Interatividade, 3D, redes sociais, aplicativos, uso de tablets e celulares, são recursos ainda pouco usados na escola regular.
“O conteúdo da escola regular pode ser ensinado de inúmeras maneiras. Por exemplo, ao abordar um conteúdo de geografia, utilize como ferramenta o “Google Mapas”, ou ao contar uma estória para crianças em processo de alfabetização faça uma lista de palavras “online” e pesquise seus usos e significados. São estratégias simples que motivam, atraem e enriquecem o aprendizado evitando a temida falta de controle e atenção da sala”.
A ideia do ensino digitalizado não é substituir o professor pela máquina, mas sim adaptar aos poucos o processo do ensino do livro para a tela. Ambos podem conviver em harmonia e o uso de um não anula a importância do outro.
A diferença entre eles é que os recursos tecnológicos quando bem utilizados conseguem integrar as pessoas de maneira universal agregando mais informação e conteúdo do que uma aula acompanhada somente pelas páginas de um caderno, uma vez que a linguagem visual é amplamente compreendida.
O uso das tecnologias na educação é inexorável nesta nova era em que vivemos. Computadores, tabletes e celulares, já se disseminaram entre a maior parte dos estudantes no mundo. “É preciso aliar a tecnologia aos conteúdos trabalhados em sala e fora dela, gerando interesse e novas oportunidades de aprendizagem”, finaliza a psicopedagoga.
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